巧了,正好是班主任的數(shù)學(xué)課。
付苓的第六感告訴她,恐怕是要被點(diǎn)名了。
果不其然,班主任在講完例題后,便開始在黑板上寫題目。
邊寫邊說,“下面我叫幾位同學(xué)上來,看看你們的聽課效果?!?/p>
聽到這話,付苓氣急攻心,一下子就坐不住了。
因?yàn)槊看伟嘀魅巫约撼龅念}都很難。而且做不出來還要被批評(píng)。
她緊張地開始抖腿,旁邊王逸景注意到了。
“第一道題是和例題一樣的思路,沒什么變化,不過要仔細(xì),陷阱可能就在簡單的算法里邊。第二道題需要數(shù)形結(jié)合,畫一個(gè)坐標(biāo),然后就可以……”
付苓轉(zhuǎn)過頭看王逸景,只見他認(rèn)真地盯著黑板。
老師寫完一道題目,他就立馬跟著說出了思路。
付苓認(rèn)真地聽著。
班主任寫完了,轉(zhuǎn)過身,目光掃視全班同學(xué)。
王逸景趁機(jī)說了第四道題的思路。
“唐俞婉,付苓,周琳,孟晁,你們四個(gè)上來,按順序做?!?/p>
付苓現(xiàn)在也不怕了,幸好有同桌給她兜底,這座位不換也可以接受了。
上去后,付苓按照王逸景說的思路,快速地寫完題。
旁邊的唐俞婉也做出來了。
兩人一前一后的下了講臺(tái)。
現(xiàn)在就只剩下周琳和孟晁。
班主任在下面圍著轉(zhuǎn)了兩圈,看他們兩個(gè)還沒下來,便走上講臺(tái)。
檢查唐俞婉和付苓的題。
然后緊接著對(duì)他們兩個(gè)說:“都說了,上課要好好聽,做題的時(shí)候思維要打開。你們兩個(gè)是一點(diǎn)記性也不長,下面的人也一樣,不長記性的不止這兩個(gè)。你們兩個(gè)今天晚自習(xí)之前把這四道題做完,拿到我辦公室。聽到?jīng)]有?!?/p>
“聽到了?!?/p>
“聽到了。”
“下去?!?/p>
周琳和孟晁悻悻走下講臺(tái)。
付苓遞給王逸景一張紙條。
他打開,嘴角上揚(yáng)。
付苓覺得自己好幸運(yùn),可以發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)寶藏同桌,不用白不用。
所以,付苓開始主動(dòng)問王逸景題了,不管是數(shù)理化,還是政史地,他講的時(shí)候幾乎沒有卡殼。
這天大課間,兩人依舊按老規(guī)矩,在教室講題,付苓感嘆:“不是,我平時(shí)也不見你學(xué)習(xí),課堂上也不好好聽,你是在家里自學(xué)的嗎?”
“家里是睡覺的?!?/p>
“切……我不信?!?/p>
“你不信就不信,反正你也不能到我家去觀察我,我想說什么就是什么。”
“對(duì),你說的都對(duì)?!?/p>
付苓也不跟他計(jì)較,畢竟他幫了自己這么大忙,再懟他,就不好意思了。
王逸景看她慫慫地樣子,忍不住笑了,“這幾天你的脾氣收斂了不少,我可省心多了?!?/p>
“你……”
忍住,忍住,付苓的理智又一次勝利。
“你說的沒錯(cuò)。”
說完便看著他假笑。
王逸景垂眸看她,唇角微微勾起。接著翻開昨天那道沒來得及講的物理題,把書放在付苓桌上。
“看這道,你這個(gè)受力分析就錯(cuò)了……”
付苓也立馬認(rèn)真地聽。
王逸景也深知授人以漁的道理。
于是便一步一步的教,怎樣思考,哪個(gè)地方需要重點(diǎn)記憶,哪個(gè)地方需要思考。
甚至他都可以找到書本上對(duì)應(yīng)的地方。
付苓嘖嘖稱奇。
“我信了,你在家里應(yīng)該是在睡覺,因?yàn)榫退憧磿且矐?yīng)該不可能熟悉到這種地步。所以,我知道了,你……”
“什么?”王逸景也很好奇她要說什么。
“你肯定是上輩子沒忘干凈?!?/p>
聽到付苓這么說。
王逸景別過頭思考。
然后又轉(zhuǎn)過來。
“你就不能夸我是個(gè)天才嗎?”
“哪有天才這么自戀。”
“這里就有??!”王逸景示意付苓看他。
“好吧,你真是個(gè)天才。”
“不對(duì)勁,你是在陰陽我?!?/p>
“我哪敢!”
“你看,我就說你在陰陽我?!?/p>
“我沒有?!?/p>
“你有?!?/p>
“我沒有,我沒有,我沒有?!?/p>
“你有,你有,你有?!?/p>
付苓無奈地看著他。
“好吧,你說有就有,畢竟你是天才。”
“呀!你不得了?!?/p>
“哪里哪里,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)罷了!”
“你倒也不謙虛!”
“我當(dāng)然是學(xué)你了?!?/p>
“你應(yīng)該學(xué)的是解題思路,各種模型。而不是沒用的東西?!?/p>
“沒用的東西?可這都是你的日常生活呀!”
王逸景氣消了。
“真是教會(huì)你懟天懟地懟空氣了。你在這方面很有慧根!”
“都是師承您吶!”
“看題目,別貧了?!?/p>
王逸景知道,他現(xiàn)在在付苓這邊的優(yōu)勢(shì)只有學(xué)習(xí)好了。其他不該學(xué)的都已經(jīng)被學(xué)到了精髓。