學(xué)校期末工作瑣碎而繁重，如同春種夏長(zhǎng)秋實(shí)，這一階段是檢驗(yàn)一年工作成績(jī)的時(shí)候，除了中高考重大考試外，各年級(jí)的期末成績(jī)也令人壓力倍增。
而此時(shí)初二（5）又發(fā)生了這樣的事情：課堂失控，林老師住院，無人愿意接這個(gè)班，只能由教他們班數(shù)學(xué)老師的郭主任代理。這個(gè)班像是“多米諾骨牌”一般，一改往日的平靜與乖順開始出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性坍塌——紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)業(yè)以及學(xué)?；顒?dòng)等各方面都在逐漸瓦解，班級(jí)內(nèi)部也群龍無首，班委會(huì)成員有的自己自由散漫，有的也束手無策。
學(xué)校接到了家長(zhǎng)投訴，對(duì)孩子的狀態(tài)表示出極大的擔(dān)憂。5班就像嚴(yán)密天空上被捅出了一個(gè)黑洞洞的窟窿，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次商討也沒有選出一個(gè)能夠“補(bǔ)天的女媧”。它是目前學(xué)校一塊很大的心病。
按照常理，對(duì)于“女媧”的人選，首選是中考大學(xué)科如語(yǔ)數(shù)外，然后是中考小學(xué)科如物化生和史地政。然而，這些科目的老師大多擔(dān)任班主任或領(lǐng)導(dǎo)崗位，已無人可用了，還有三、四位老教師已經(jīng)談過話了，都表示要退休了不想再這么辛苦。
此外，音體美勞、信息、心理等學(xué)科教師幾乎沒有擔(dān)任過班主任，沒有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。而5班馬上要升入初三，需要一位有經(jīng)驗(yàn)的班主任全程帶班，期間不能再換人了，否則肯定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。
尋找5班班主任的事情一直在討論、磋商中，直到在8月中旬的校務(wù)會(huì)上，周校長(zhǎng)下了死命令：今天務(wù)必要確定出班主任人選，否則后續(xù)工作根本來不及開展。
會(huì)議在沉默中開始，大家要說的話在前幾次會(huì)上都說完了，已經(jīng)沒什么好說的了。
周校長(zhǎng)看到冷場(chǎng)，也明白大家的想法。于是首先發(fā)言：“前面開了好幾次會(huì)都沒有結(jié)果，想必大家也沒什么更新的想法了?！彼D了頓，繼續(xù)說“既然這樣，我們就用一種最笨的方法——從學(xué)校七十多位非班主任教師名單中一個(gè)一個(gè)地篩選，選出幾名備選老師，最后再進(jìn)行比較，擇優(yōu)任用。目的就是讓班級(jí)穩(wěn)定、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?！?/p>
隨后，辦公室于主任給每人發(fā)了一張全校非班主任教師名單，于是大家從第一位教師開始討論……
這樣做效率果然提高了，不久就篩出了包括音樂、勞技老師在內(nèi)的11位教師，再?gòu)倪@些教師中挑選就容易多了。最終確定了三位教師：物理文老師、化學(xué)劉老師以及心理小劉老師。大家圍繞這三個(gè)人展開了討論。
德育張校長(zhǎng)首先發(fā)言：“從德育經(jīng)驗(yàn)看，文老師第一、其次是劉老師和小劉老師。文老師當(dāng)過十多年班主任有經(jīng)驗(yàn)，只是幾年前神經(jīng)衰弱、失眠、耳鳴，曾經(jīng)輕度抑郁而且身體不是很好，據(jù)我所知一直在吃中藥調(diào)理著，但從體力上看就不太能勝任初三畢業(yè)班班主任工作?；瘜W(xué)劉老師曾經(jīng)帶過班，但是一直埋頭鉆研教學(xué)，對(duì)教育工作并不感興趣，因此帶班時(shí)不走心，講課不錯(cuò)但班級(jí)管理比較亂。至于小劉老師嘛，心理學(xué)科輕輕松松、熱熱鬧鬧，學(xué)生挺喜歡的，但從來沒有帶過班，缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，而且從來沒有心理教師當(dāng)班主任的先例。這三位教師各有利弊，都不是最佳人選?！?/p>
教學(xué)傅校長(zhǎng)說：“劉老師淡泊名利，一心鉆研教材教法，是學(xué)者型教師，但與人溝通能力有限，對(duì)于管理5班的勝任力我有些擔(dān)心?！?/p>
德育馬主任說：“文老師身體狀況不知是否能承擔(dān)初三畢業(yè)年級(jí)的工作強(qiáng)度？即使她能夠帶完這個(gè)畢業(yè)班，但是累垮了身體恢復(fù)起來也很不容易?！逼鋵?shí)，馬主任的潛臺(tái)詞是，不能僅從學(xué)生立場(chǎng)考慮問題，老師的利益也應(yīng)該兼顧。
教師發(fā)展中心的郭主任說：“心理的小劉整體教學(xué)能力比較好，但從來沒擔(dān)任過班主任，缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，就怕5班的情況她不一定能應(yīng)付得來?！?/p>
課程中心的龔主任說：“小劉的專業(yè)能力挺強(qiáng)的，這兩年她有三篇文章獲得了市區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，這說明她的教學(xué)理念和研究能力很強(qiáng)。別看她平時(shí)不怎么和別人說話，總是默默地做事，但確實(shí)是一名靠譜的老師。雖然沒當(dāng)過班主任，但她肯定會(huì)用心研究，效果不會(huì)太差的?！?/p>
張校長(zhǎng)說：“5班需要管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，小劉不僅沒當(dāng)過班主任還是心理老師，帶班風(fēng)險(xiǎn)很大。一旦班級(jí)更亂了，影響學(xué)生學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)肯定又會(huì)有意見，可能會(huì)連累學(xué)校的聲譽(yù)。去年咱們的兄弟校不就有家長(zhǎng)在校門口討說法嘛。所以我覺得還是讓化學(xué)劉老師克服一下吧?！?/p>
馬主任說：“據(jù)我所知，在我所了解的學(xué)校中心理老師從來都沒擔(dān)任過班主任。因?yàn)槎叩墓ぷ鞣椒◣缀跏窍喾吹?，所以還是要謹(jǐn)慎一些?！?/p>
“而且5班有幾位家長(zhǎng)挺矯情，總是從自身利益出發(fā)挑別人的毛病，弄得孩子也斤斤計(jì)較，很矯情。幸好林老師有經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持原則，才沒被他們給繞進(jìn)去。小劉面對(duì)這樣的家長(zhǎng)不知是否能應(yīng)對(duì)呀。”
郭主任說：“是的，有幾個(gè)學(xué)生比較早熟，總是看到社會(huì)的黑暗面，應(yīng)該和家長(zhǎng)的影響有關(guān)?！?/p>
龔主任問：“那化學(xué)劉老師能勝任與家長(zhǎng)溝通嗎？”頓了頓又說：“如果我們從上帝視角看這個(gè)問題，不妨思考一下：兩個(gè)劉老師誰(shuí)的成功概率會(huì)更大一些呢？”
龔主任一問，大家都陷入了沉默。
不一會(huì)兒，傅校長(zhǎng)說：“我個(gè)人認(rèn)為，從成功概率的角度看，化學(xué)劉老師失敗比成功的概率大一些；小劉老師各占50%，我甚至覺得她成功的概率是51%?！?/p>
聽了傅校長(zhǎng)的話，大家紛紛點(diǎn)頭，覺得是這么回事。
周校長(zhǎng)很高興看見大家的思想開始趨同，但這些都是思想推演，并不真實(shí)。保險(xiǎn)起見她想直接和小劉老師聊一聊，判斷一下她是否能夠勝任。而且已經(jīng)兩年了，她只在聽課后與小劉老師有過兩次交流，其他都是匆匆打個(gè)招呼，所以她也想了解一下小劉的工作情況。
于是，周校長(zhǎng)對(duì)大家說：“大家的意見都有道理，我也更傾向于小劉老師。她在三位老師中最年輕，更有精力和干勁；專業(yè)能力強(qiáng)，能夠了解學(xué)生心理需求去貼近學(xué)生開展工作，學(xué)生普遍接納和喜歡她；同時(shí)她工作踏實(shí)、科研能力也比較強(qiáng)，有種不達(dá)目的絕不放棄的韌性，就像龔主任說的，她做事比較靠譜。這些都是她的優(yōu)勢(shì)。”
“她的劣勢(shì)也比較明顯，比如從專業(yè)角度上這兩項(xiàng)工作思路是相悖的，缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)等等。但是，這些都不是小劉老師個(gè)人因素造成的，她具有現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)。我相信，只要她保持目前的執(zhí)業(yè)態(tài)度，還是能夠達(dá)到年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，至少不會(huì)拖后腿。應(yīng)該說，小劉比其他兩位教師的把握大一些?！?/p>
“還有，我們要發(fā)揮集體的力量，郭主任、馬主任，還有咱們兩位校長(zhǎng)都對(duì)她關(guān)注一些，隨時(shí)提供幫助與支持。這是我的觀點(diǎn)，大家再討論討論?！?/p>
領(lǐng)導(dǎo)們思考片刻，都表示同意校長(zhǎng)的觀點(diǎn)。
周校長(zhǎng)最后說：“當(dāng)然，今天的討論并不是最終結(jié)果，如果大家有什么想法還可以再議。但是要盡快定下來，因?yàn)橐o人家準(zhǔn)備的時(shí)間?！?/p>
周校長(zhǎng)本想讓德育的張副校長(zhǎng)跟小劉老師談話，但想了想還是決定自己和她親自談?wù)劙桑粌H關(guān)心關(guān)心她的工作，而且也試探一下她的勝任力。
于是她對(duì)于主任說：“于主任，幫我聯(lián)系一下小劉老師，看看她明天是否有時(shí)間到學(xué)校來一趟，我想和她聊一聊。”
這就有了忻婭與周校長(zhǎng)假期的那場(chǎng)見面，這次見面讓周校長(zhǎng)對(duì)忻婭有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。盡管忻婭在班級(jí)管理沒有經(jīng)驗(yàn)，但是她的正直、獨(dú)立、自信與思辨的品質(zhì)深深打動(dòng)了周校長(zhǎng)。她更加堅(jiān)信，忻婭就是5班班主任最合適的人選！