黃崗坐落在一片高地之上，最早為一位王爺的家族墓地。據說，解放后國家要創(chuàng)建自己的航天、航空科研基地時，一位老將軍坐著吉普車一路向西來到這里，前面快要進山沒有道路了，于是就決定在這里建設一處秘密的軍工科研單位。

不久，一支部隊就來到這里駐扎下來，開始了研究所和試驗場的基礎建設。隨著基礎建設的陸續(xù)竣工，全國各地的優(yōu)秀科技工作者、各大院校畢業(yè)生，以及蘇聯專家等各類科技工作者都漸漸地匯集到了這里。

最早來到這里的先遣部隊就地轉業(yè)，加入了科研工作中。原來死氣沉沉的黃崗忽然一下子變得熱鬧起來了，而且文化水平倏地一下提升上來，成為了一座偏僻但不平凡的小鎮(zhèn)。

為了解決這么多人的基本生活需求，黃崗開始了持續(xù)的基建工程。電廠、供暖站、水處理廠、公共交通網點、醫(yī)院、電影院、商店等。更重要的是，先后建設了小學、初中和高中，以保障所有工作人員的子女能夠獲得好的教育機會。

云帆中學原來是一所部隊子弟學校，成立于1959年。正如校歌唱道“巍巍群山是我們的屏障，鎮(zhèn)崗古塔遙遙相望”的那樣，它位于黃崗的一座山坡之上，頗有“欲窮千里目，更上一層樓”的高遠。

高知密集地區(qū)盛產好老師，因此在六十年代黃崗地區(qū)教學質量在全市教育系統(tǒng)中排名常年霸占著前三的位置。后來經過幾十年的軍民融合，云帆中學不再是部隊子弟學校，而成為了一所普通中學。

隨著經濟快速發(fā)展，人們對教育越來越重視、對教學的質量要求也越來越高，“名校效應”在加劇。而云帆中學沒有把握住這次提升的時機，錯失了發(fā)展機會。

社會學家羅伯特曾提出過“強者愈強，弱者愈弱”的社會心理學觀點。就是說，優(yōu)勢能夠通過正反饋循環(huán)產生更多的優(yōu)勢，從而導致社會和經濟等領域逐漸出現兩極分化現象，這就是人們常說的“馬太效應”。老子曾說“損不足以奉有余”也是這個道理。

在教育領域也亦然。家長慕強對優(yōu)質學校趨之若鶩，優(yōu)質學校就會獲得更多選拔優(yōu)秀學生的機會，這樣就促進了教學質量的提升，為學校贏得更多的口碑，從而吸引到更多優(yōu)秀學生，形成積極循環(huán)。

反之，普通學校的優(yōu)質生源流失到優(yōu)質學校，削弱了學校的教學成績和辦學質量，這進一步引發(fā)更多生源流失和教學成績的下滑，從而形成了惡性循環(huán)。

從而導致了天價學區(qū)房、課外機構業(yè)務的生意興隆現象，不僅給家庭帶來了繁重的經濟壓力，而且嚴重地影響了青少年的身心健康發(fā)展。這就是國家大力推行減負、整治校外補課機構的意義所在。

總之，在曾經的教育狂歡背景下，云帆中學逐漸隕落，成為了一所真正普通的學校，甚至滑落到薄弱校邊緣，校風、學風也常被人詬病。

人們常說“福禍相依”，否極泰來。黨的十八大明確提出，“辦人民滿意的教育”，以及“大力促進公平教育”等。云帆中學終于迎來了發(fā)展的轉機。

其實，黃崗地區(qū)的科研單位非常希望云帆中學能夠成為優(yōu)質學校。這樣的話首先不用擇校，單位職工自然就不會在外陪讀，免去了早晚奔波之苦。其次，購房、租房都是一筆不小的開支，會給職工家庭造成很大的經濟壓力。所以單位領導層決定，為了減少職工的后顧之憂讓大家安心工作，特在云帆中學設立“教學改革基金”，每年撥款來支持教科研、教育教學改革實踐，以及外聘教師等工作，提高辦學質量，實現單位職工子弟能夠“在家門口上好學校、得到好的教育”。

“好風憑借力，送我上青云。”在教育改革背景、社會資源的加持和地區(qū)政府的調控與部署下，云帆中學迎來了新的發(fā)展轉機。