農(nóng)歷已經(jīng)入秋了，但白天時仍有很大的暑氣。按照慣例，班主任是要比學(xué)生早三天上班的，調(diào)整辦公位、打掃辦公室衛(wèi)生，以及召開學(xué)校德育和年級的工作會。
為了今天的返校，忻婭昨晚就把嘟嘟送到了自己的媽媽家，所以她特意早早地來到了學(xué)校。到這所學(xué)校兩年了，忻婭并不是一個愛熱鬧的人，因此在單位時基本上是“辦公室”和“教室”兩點一線。而且由于心理工作的特殊性，忻婭自己擁有一個很大的辦公室，可以“躲進小樓成一統(tǒng)”，免去了與別人共事干擾。
因此，今天她想一個人沉浸式地體驗一下校園，從班主任的視角認(rèn)真感受一下校園。
云帆中學(xué)是一座花園式完全中學(xué)，已有六十多年的歷史。學(xué)?；▓@深處仍然保留著初建時的四間平房，紅磚、灰瓦，即使木窗換成了鋁合金窗戶了，也能感受到強烈的年代感。這幾間平房成了學(xué)校的花房，地上、花架上擺滿了綠植、花木。
據(jù)老教師介紹，花園是在原來的基礎(chǔ)上進行了擴建與改造，在紫藤纏繞的回廊處又添置了一個涼亭，更有意境之美。尤其是到了四五月份的花期，伴隨著清雅與甜淡的花香，人走在曲折的回廊中，讓人產(chǎn)生了才子淑女的錯覺，腳步也變得平緩與端正起來。
花園、回廊，以及幾棵古樸的榕樹是學(xué)校歷史演變的見證者，它們經(jīng)歷了幾十年學(xué)養(yǎng)的浸染，愈發(fā)含蓄而深沉。
學(xué)校近幾年在校園文化建設(shè)方面取得了很大的成果。首先是校園綠化建設(shè)逐漸完備，形成了“立體綠化”——上有樓頂平臺上的航空植物種植基地，下有長廊、花園及校園各處綠化，還有樓道、露臺以及各個辦公室的綠植。從高處俯瞰學(xué)校，赭紅色的建筑與各色花草交相輝映，構(gòu)成了優(yōu)美舒適的學(xué)校環(huán)境，置身于此令人身心舒爽。其次是校園各種設(shè)施，如太陽能路燈、校園雕塑與展板，以及新式多功能課桌椅等等，既美觀又環(huán)保。整個校園無不體現(xiàn)著環(huán)境“時時都能說話，處處都能育人”的理念。
而高大漂亮的教學(xué)樓和實驗樓則體現(xiàn)了學(xué)校的現(xiàn)代氣息。
進入大門，首先映入眼簾的是深褐色的五層教學(xué)大樓，樓前有一片鋪著花崗巖的開闊空地，其中有24塊花崗巖上刻著“熱情”“愛”“公平”“寬容”等詞匯，正好是24個積極心理品質(zhì)。每當(dāng)走過這里，忻婭的內(nèi)心就會被小小地暖到。
教學(xué)樓里仍然保持著室外的那份明媚，原來對面墻體鑲嵌了兩塊巨大的落地玻璃，與正面的玻璃門形成了光線的呼應(yīng)，使得教學(xué)樓在正常天氣下非常通透，給人開闊和舒適的感覺。大廳的一側(cè)有一面展示墻，上面用師生的笑臉照片組合了一個大大的愛心，令人心情愉悅。
大廳的兩側(cè)都是是樓梯，通向各層教室。樓梯靠墻壁的一側(cè)懸掛著學(xué)生各項活動照片和學(xué)生作品。拾級而上，忻婭來到了三層，這就是初三年級的樓層。每個班級的門口外墻上都懸掛著各自班主任的介紹以及他們教育教學(xué)理念，文字或簡或繁、風(fēng)格或幽默或文藝。有一位老師的自我介紹是忻婭喜歡的：
幸福的創(chuàng)造者
快樂的制造者
光芒的自帶者
永遠(yuǎn)行走在教育道路上的探索者
她的教育理念是：教育不是讓每個學(xué)生都一樣聰明，而是讓每個學(xué)生成為更好的自己。落款是“吳詠梅”?？吹竭@個名字，忻婭會心地笑了。這是她到這個學(xué)校后交到的好朋友，兩個人不僅年齡相仿，三觀相近，教育理念也趨同。和她在同一個年級，忻婭心里踏實多了。
來到初三（5）班的門前，門口墻壁的展板上空空如也，由于上任時間倉促忻婭的展板還沒來得及制作，和其他五個班比起來顯得有些落寞。不過，忻婭反而覺得很好，至少為學(xué)生增加了神秘感，為自己的出場渲染了更多的氣氛。
一看時間不早了，忻婭趕緊加快腳步匆匆趕到會議室。
首先召開的是全校班主任會議，由德育張副校長主持。她總結(jié)了上個學(xué)期德育工作，介紹了本學(xué)期德育工作計劃和管理改革方案。接下來是年級班主任會議，跟剛才的會議流程一樣，先總結(jié)再解讀計劃，只是計劃解讀是將學(xué)校德育工作計劃細(xì)化為本年級的工作計劃。各班班主任再說一說本學(xué)期自己的工作構(gòu)想。
由于是新手，忻婭聽得特別用心，認(rèn)真記筆記，散會后還向同事請教了一些問題，生怕產(chǎn)生紕漏而影響她在學(xué)生中的威信。作為心理老師，她深知“第一印象”的重要性，盡管學(xué)生對她已經(jīng)建立了“第一印象”，但她希望學(xué)生對她重新建立班主任的第一印象，讓學(xué)生對她產(chǎn)生信賴、對班級產(chǎn)生新的印象，讓學(xué)生在進入教室時能夠感受到尊重與有序。
雖然其他班主任對于忻婭做初三（5）班班主任這件事感到驚訝，但畢竟合作了兩年，相互有了基本了解，因此還是給予了真心的鼓勵。吳詠梅更是高興地?fù)е龤g呼，并假裝埋怨對她的守口如瓶。
年級主任肖老師特意走到忻婭的辦公桌前，說道：“劉老師，加油??！今后遇到什么困難，大家會盡力幫助，要相信和依靠咱們這個集體呀?！毙脣I感激地點了點頭。這些都讓她心里踏實了許多，也產(chǎn)生更強的歸屬感。
下午是自由活動時間，大家默契地以最快速度將開學(xué)準(zhǔn)備工作做完，就陸續(xù)離開學(xué)校趕著回家享受這所剩不多的最后假期時光。
四周漸漸安靜了下來。而忻婭卻并不急著回家，而是起身走出了辦公室，走向了初三（5）班教室。